羊城晚報全媒體記者 蔣雋 實習生 田欣妍 張慧敏

【開篇的話】

“雙減”之后，學生在學校待多久?“865”！

從早上8時前到校,晚托至18時30分,一周五天,總計超過52個小時/周。孩子每天放學后的校內(nèi)課后服務(wù)有兩小時之多,占全部在校時間的1/5強,課后服務(wù)提供的課程質(zhì)量直接影響到學生們強健體魄、涵養(yǎng)審美、素養(yǎng)科學、精修一技之長的成效。那么,廣州學校課后服務(wù)的質(zhì)量如何?在“雙減”實施50天之際,羊城晚報全媒體記者深入廣州多所學校、機構(gòu),了解課后服務(wù)開展現(xiàn)狀和質(zhì)量，透過分析困擾探討解決方案。

寫作業(yè)、做運動、學藝術(shù)、練科創(chuàng)……開學一個多月，“雙減”后廣州中小學的課后托管課程開得如火如荼，課程質(zhì)量如何？學生家長喜歡嗎？

羊城晚報全媒體記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本學期不少學生作業(yè)、興趣班校內(nèi)搞定，家長不用吼作業(yè)、送補習了，全家輕松。美中不足的是，一些課程結(jié)構(gòu)性不足，時間短頻率低、蜻蜓點水難學好學精，效果難評估陷入低水平循環(huán)。專家建議，學校精選課程種類、優(yōu)質(zhì)機構(gòu)，保障課程時間和質(zhì)量。同時，家長轉(zhuǎn)變觀念，校內(nèi)嘗試體驗不同項目，找到孩子的興趣點堅持下去，提高水平進入校隊，最終成為終身的愛好、特長，甚至可能的職業(yè)選擇。

初見成效

作業(yè)和上興趣班都在學校搞定，全家輕松

廣州“雙減”5+2要求周一至周五每天放學后學校至少提供2小時課后托管服務(wù)。包括基本托管和素質(zhì)拓展課程。基本托管為看管學生寫作業(yè)、答疑。素質(zhì)拓展為各種體育、藝術(shù)、科技課程。

羽毛球、游泳、跆拳道、足球、拉丁舞、高爾夫、壘球、籃球、網(wǎng)球、圍棋、牧笛、C++、欖雕、英語戲劇、3D打印、口風琴、人工智能……近40個項目，想學都能學！這是海珠區(qū)實驗小學（以下簡稱“海實”）的課后服務(wù)課程。校長陳健的理念是提供多樣化的服務(wù)：“孩子究竟喜歡和擅長什么項目？玩玩才知道。”本學期開始，海實為學生和家長提供5種課后服務(wù)選擇——基本托管、有作業(yè)輔導(dǎo)的特別托管、430課程、基本托管+430組合、特別托管+430組合。

“周一畫畫、周二羽毛球、周三作業(yè)輔導(dǎo)、周四人工智能、周五足球。”這是三年級家長陳先生為兒子選的課后服務(wù)，“小學生強健體魄第一位，所以我們選了兩項體育，每天體育運動時間基本達到2小時，其次畫畫熏陶美感、人工智能接觸科技，周三主攻課業(yè)不懂的校內(nèi)問明白。”陳先生說，“雙減”后作業(yè)和興趣班都校內(nèi)解決了，孩子大人都倍感輕松。

“五年級的哥哥成績一般，報的基礎(chǔ)托管，校內(nèi)寫作業(yè)答疑，學科類補習班全都不上了，每天回來居然能踢一小時足球。妹妹一年級沒有書面家庭作業(yè)，課后托管學了唱歌跳舞，培養(yǎng)興趣。”這樣輕松的日子，東風東路小學家長朱女士以前不敢想，“以前不是在家吼作業(yè)，就是在送娃上補習班的路上”。

“女兒六年級，居然每天晚上6點回家前，在學校就寫完了作業(yè)，而且每天運動達到2小時。晚上時間閱讀、畫畫，開學一個月讀完了三本書，其中一本是《薛兆豐經(jīng)濟學講義》。身體、課業(yè)、課外拓展全部兼得。”江女士開心地說，沒想到小升初能如此“佛系”。

不少家長反映，“雙減”課后托管之后，孩子和家長都學得輕松了。作業(yè)少了，基本在學校能做完；孩子不會做的，校內(nèi)有老師輔導(dǎo)作業(yè)；孩子喜歡的興趣、課程，可以校內(nèi)報班，不必再校外奔波。

【幾點困惑】

關(guān)于課程設(shè)置

時間和質(zhì)量 家長最在意

可選擇少 難兼顧多樣性

有得學、學會、學好、學精，是家長們對課后服務(wù)課程的期待。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學校的課后托管課程設(shè)置讓家長覺得與預(yù)期有差距。

“學校只有籃球、羽毛球、繪畫等十幾種常規(guī)課程，沒有人工智能、編程等科技類課程可選擇。”一小學家長告訴記者，該校是新學校，學校主要精力在教師培訓、教學提升方面，課后拓展課程，只能停留在有沒有的層面，還難以兼顧豐富多樣。今年9月開學，廣州新開學校134所，一些學校處于招聘師資、摸索教學、完善管理的階段，只能匆忙選擇一兩家校外機構(gòu)提供課程。

有的區(qū)或?qū)W校，突出打造某些素質(zhì)教育特色，刻意引導(dǎo)學生和家長，集中選擇某些拓展課程。“學校雖然開了幾十門課程，但集中在各種體育項目，科技、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化類課程選擇很少。而且在選課平臺上，科技類課程上線時間比其他課程晚，孩子的課都選完時間安排好了，也沒法再選了。”一位家長告訴記者，該區(qū)教育局強調(diào)打造體育特色，減少或延遲科技類課程的選擇，“這么多孩子，愛好、擅長截然不同，為何要讓大家都往一個方向走呢？”

蜻蜓點水 難以學好學精

一些家長反應(yīng)，校內(nèi)拓展課程只能體驗式的“蜻蜓點水”，難以學精學好。

“孩子上了校內(nèi)陶藝課，就是玩泥巴、做些四不像的小動物。”五年級家長江先生說，陶藝技巧之外希望老師能給孩子一些陶藝的歷史、文化知識，“但可惜沒有”。

“學校內(nèi)的課后服務(wù)每天只有一小時素質(zhì)課程，老師反映時間不夠，不能完成教學設(shè)計。”天河區(qū)新世紀文化培訓中心負責人張雅怡介紹，素質(zhì)類機構(gòu)的培訓，一般一次課程是1.5小時，但“雙減”政策的表述是，課后服務(wù)的兩小時，原則上是基本托管1小時、素質(zhì)拓展1小時。“老師要回顧復(fù)習、講新內(nèi)容、讓學生實踐操作，一節(jié)課40分鐘，剛開講就要結(jié)束了。”

“每次上課，學生已經(jīng)把上周教的動作忘得差不多了，每節(jié)課都要先復(fù)習很長時間，再進入新課程。進度比較慢。”教街舞的李老師說。“一個項目想學會、學好，一周至少需要保持2次的頻率，一次1個小時以上。”家長盧女士表示，校內(nèi)拓展課程，通常都是一周一次課，一學期15次課，頻率太低不利于達到學習效果。

此外，頻率低帶來學習周期長的問題。“從基礎(chǔ)的無人機組裝、會飛到競速無人機、編程無人機等，課程結(jié)束學生可以拿著自己的飛機出去飛，甚至參加一些中小型比賽。”東莞異能無人機廣州區(qū)域總監(jiān)武玉倩介紹，完整學完初、中、高課程體系需要三年，“因為校內(nèi)給的時間比較短，一個星期只有一堂課，如果學校能一周給兩次上課時間，能大大縮短學習周期。”

四年級的王同學喜歡畫畫，但家長黃女士坦言，不會給孩子報校內(nèi)美術(shù)課程，“機構(gòu)進駐學校教美術(shù)，每節(jié)課都得讓孩子畫個‘像的’、‘好的’作品讓家長覺得有價值。但現(xiàn)代美術(shù)教育認為，孩子12歲前不必學習任何畫畫技巧、方法，只需要發(fā)掘孩子的想象力，感受不同的材質(zhì)、色彩，培養(yǎng)感受美的能力。”她給女兒選擇的是廣東美術(shù)館培訓中心，“一個學期一個主題，例如‘符號’主題講原始人的圖騰、莫高窟的藻井、動畫人物等，再讓孩子自由創(chuàng)作。這種課程對老師要求也高，授課老師都是國內(nèi)外藝術(shù)院校本科以上。”價格方面，“校外一學期2000元，校內(nèi)一學期1000多。”黃女士認為，從性價比來說，校內(nèi)也沒有優(yōu)勢。

效果難評估 陷低水平循環(huán)

人工智能、機器人、編程是素質(zhì)教育熱點，不少學校都引入機構(gòu)開設(shè)了相關(guān)課程，但教學效果讓家長們困惑。

“編程課就是簡單的圖形編程，按老師的步驟操作一遍。”家長王女士說。“機器人課，就是用樂高的一些元件，做一個小東西。”家長陳先生對孩子真正獲得多少科學素養(yǎng)持懷疑態(tài)度。

一位“理工男”爸爸研究了編程課體系后表示，“孩子學的scratch的圖形化編程，最大的問題不是‘條件’‘循環(huán)’這些邏輯指令，而是很多編程以外的知識。比如，要做一條蹦蹦跳跳的恐龍，就必須要給小孩子講解坐標系的概念，機構(gòu)老師肯定沒法講。為了讓恐龍?zhí)酶普妗⒉荒敲唇┯玻€要考慮重力加速度對跳躍速度的影響，所以還要先給孩子講解重力加速度的問題，而這一部分內(nèi)容通常在高中物理課本上才會學習到。”

記者了解到，不少科創(chuàng)課程出現(xiàn)兩種傾向，一種是淪為科學手工課，發(fā)給孩子們一些簡單的電子元件，在老師指導(dǎo)下拼湊一個玩具，生生把科技課上成了“說明書”課。另一種是打著“尊重保護孩子想象力”大旗，亂做一氣沒有教學成果呈現(xiàn)，或作品沒有任何功能性。幾節(jié)課下來，孩子、家長都興趣缺乏，續(xù)報率低，新學期轉(zhuǎn)向報其他課程，原班級只能再招新生，難以保持穩(wěn)定的生源進入更高難度階段課程，陷入低水平循環(huán)。

而且，科技類課程的效果也很難評估。科學思維看不見摸不著，沒有數(shù)據(jù)指標，絕大多數(shù)家長也沒有判斷能力。

只報基本托管 低年級孩子難安排

“有的一二年級的孩子，家長只給報基本托管到18：30，其他素質(zhì)拓展一項不報，但一二年級是沒有書面家庭作業(yè)的，學校各種課室、操場也有別的班級占用，孩子3點多放學后，就在教室坐到18：30，非常可憐。”多所學校老師向記者反映。

據(jù)了解，各區(qū)、各校都注意到了這一問題。“正在考慮如何妥善安排這部分孩子，例如組織他們閱讀、看電影、做游戲等。”黃埔區(qū)教育局負責人表示。

關(guān)于收費

課后服務(wù)≠義務(wù)教育，普惠≠免費

“一年級小孩的作業(yè)托管，以前不收費的，現(xiàn)在兩個月收310元。”農(nóng)林下路小學家長劉女士有些困惑，“往年一年級放學后有兩個月的適應(yīng)班，老師輔導(dǎo)書寫和答疑，幫助學生幼小銜接建立學習習慣。幾年前大寶在該校讀一年級時是免費，今年二寶收費。”

“學校課后托管的美術(shù)課，20個孩子一班，每人每節(jié)課80元，可在外面的美術(shù)機構(gòu)六人小班每節(jié)課也就90元，普惠體現(xiàn)在哪里？”3年級家長陳先生問。

記者從多家中小學了解到，素質(zhì)課程的費用一學期幾百元到一千多元不等，最貴的課程是劍橋英語1580元。

記者看到某小學課后托管課程繳費清單，1000多人次中，選擇1000元/學期以上課程的比例為12.4%，課程分別是自然科學實驗、水墨國畫、籃球提高班、尤克里里、財商課、英語戲劇等。硬筆書法、武術(shù)、跳繩、街舞、陶藝等課程價格基本在七八百元/學期。

托管收費到底有沒有道理？素質(zhì)托管課收費是否合理？

根據(jù)國家和省市“雙減”政策，午托等課后服務(wù)產(chǎn)生的成本，學校可適當收費。例如越秀區(qū)的政策意見為：“校內(nèi)課后服務(wù)產(chǎn)生的成本，包括勞務(wù)報酬、場地資源、水電消耗、固定資產(chǎn)折舊、材料損耗等，由政府、學校、家長共同承擔。其中家長承擔的托管服務(wù)成本分兩大類別，一是基本托管：午休托管成本建議5元/生/天，下午托管成本建議：10 元/生/天；二是素質(zhì)類課程。所有收費項目堅持自愿原則，必須進行公示。收費項目的收支要接受相關(guān)部門的監(jiān)督。”

一位學校校長希望，家長們能厘清課后服務(wù)普惠和義務(wù)教育免費的區(qū)別，“課后服務(wù)是老師和學校額外的服務(wù)，政策規(guī)定是‘政府、學校、家長共同、合理分擔校內(nèi)課后服務(wù)運營成本，不以營利為目的’。”

記者了解到，各區(qū)教育局對課后服務(wù)有適當?shù)呢斦a貼，通常生均每日幾元錢，學校補貼場地等成本。

關(guān)于師資

低價請不來好老師？

素質(zhì)課程的價格，是家長們的敏感點。但價格越低越好嗎？事實上，這和師資水平相掛鉤。

“老師的老師”——華南師范大學附屬小學（以下簡稱“華師附小”）的家長們就要求學校引入的第三方校外培訓機構(gòu)漲價。

華師附小的家長們大多是華師的教師或教授，對教育規(guī)律“門兒清”。學校引入了兩家第三方校外培訓機構(gòu)，提供校內(nèi)60%的托管課程，天河區(qū)新世紀文化培訓中心就是其中一家。其負責人張雅怡介紹，機構(gòu)和家委會代表談判價格時，價格太低反而受到了家委會的質(zhì)疑：“例如基礎(chǔ)托管，我們收10元/生/天，家委質(zhì)疑‘收10塊錢，你能請到什么人來教我的小孩？’”

家委代表算賬：一個班20個孩子，10元/生/天是200元，200元夠請什么樣的老師？作為“老師的老師”，他們非常清楚市場行情，有經(jīng)驗、有教師資格證的老師沒有250元請不到。“輔導(dǎo)作業(yè)講清楚解題思路，能回答好學生問題也不是容易的！如果老師水平不高，不但作業(yè)輔導(dǎo)不好，甚至可能紀律都管不好，還浪費了孩子時間，不是虧大了？”家委代表說。最終，雙方協(xié)商結(jié)果為20元/生/天。

張雅怡說，一分價錢一分貨，家長們還是要在價格和質(zhì)量之間作出平衡。第三方機構(gòu)要研發(fā)課程、培訓老師、日常管理，老師要自我提升、交通往來、課程結(jié)束后看管放學、打掃衛(wèi)生，收費雖然以普惠、公益為原則，但也要保障基本生存。

“一些家長和學校，只要求價格低，不考慮質(zhì)量，結(jié)果相對優(yōu)質(zhì)的機構(gòu)和課程無法進入學校。”一機構(gòu)負責人希望，家長們理性選擇，不要讓劣幣驅(qū)逐良幣。

對策建議

校內(nèi)嘗試、發(fā)現(xiàn)興趣并堅持

“雙減”后，孩子在學校的時間極大延長，從早上8時到下午6：30，十來個小時，放學后哪有精力再去培訓班？

海實校長陳健建議家長改變觀念，充分利用校內(nèi)時間和資源，完成孩子的興趣嘗試、素質(zhì)加強、特長拔高。“同學們可以嘗試體驗不同的項目，不喜歡的就換，喜歡的堅持下去，提高水平甚至進入校隊，參加比賽。爭取在小學階段找到自己喜歡并擅長的體育、藝術(shù)、科技項目并具備一定實力，初高中階段深入加強和提高，最終成為自己終身的愛好、特長，甚至可能是職業(yè)選擇。”陳健說。

增加課程頻率，注重延續(xù)性

一些學校和機構(gòu)開始重視課后服務(wù)課程的提高性和延續(xù)性。張雅怡表示，對一些課程進行3年甚至6年的規(guī)劃，“例如美術(shù)，分模塊教學，第一學期水粉畫、第二學期剪紙……每個學期內(nèi)容不同”。

有的學校開設(shè)美術(shù)特色、科技特色、語言特色等素質(zhì)教育特色班，學生入班之初就明確6年的整體課程規(guī)劃，要求愿意持續(xù)學習六年的學生才能報名入讀。

在課程時間上，一些機構(gòu)向?qū)W校爭取一周2~3次的課程頻率，或組建集訓班和校隊。但學校是否愿意給出更多的開課時間和場地，取決于校方對于該項目的重視程度。

“航模、無線電等傳統(tǒng)項目認知率高、賽事成熟，學校就愿意投入時間、場地、組建校隊，但無人機是新興項目，如果學校不想打造這一特色，就很難支持我們給我們更多的課程時間和場地。”武玉倩說。

番禺區(qū)兩大課后服務(wù)平臺之一、智慧托管執(zhí)行總裁韓玉瑕建議，學校可以充分調(diào)研家長和學生的需求，根據(jù)需求和校園場地，精選課程種類、優(yōu)質(zhì)機構(gòu)，保障課程時間和質(zhì)量，為學校打造一校一特色，一校多品的教育目標。

進入校隊，獲得高水平訓練

家長和同學們，要充分利用好校隊資源。廣州各校都很重視高水平體育、藝術(shù)、科技團隊的打造，這些團隊是代表學校水平、比賽的“門面”，如果能夠進入校隊不但指導(dǎo)老師水平高、訓練時間有保障，還幾乎免費。

對于比較小眾、普及性不高的項目而言，為了讓感興趣、有天賦的學生在校就能夠深入學習、有所提高，學校可通過組建校隊、集訓班等形式給予學生學習資源。記者了解到，目前已有學校開始采用此類方法，橋興中學為打造科技特色，將一些有基礎(chǔ)、有興趣的學生組成校隊，請機構(gòu)入校為他們提供專業(yè)的培訓和教學。

對于已有一定普及度的科技類課程而言，學校應(yīng)加強與機構(gòu)的配合，根據(jù)家長、學生的需求適當增加每周上課頻率。同時，學校也應(yīng)嚴格遵守課程安排，盡量不以其他理由減少授課次數(shù)。對此，教育部門也應(yīng)出臺相關(guān)政策以監(jiān)管、規(guī)范校外機構(gòu)“入校”的授課次數(shù)，確保孩子們能真正做到“想學什么都能在校學到，想提升什么都能在校提升”。

編輯：正龍

來源：金羊網(wǎng)